Teoria constructivista

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  • 1. Integrantes:
    Luis Delgado
    Juan Pablo Espinosa
    Patricio Villavicencio
    Patricio Zurita
    Nuestro trabajo se basa en la Teora Constructivista, ya que es necesario fortalecer nuestro trabajo , consideramos que dicha teora es la que en la actualidad est marcando el desarrollo del proceso del aprendizaje.

2. El Modelo Constructivista est centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construccin se produce :
3. INTRODUCCION
El Constructivismo
Si consideramos las diversas variables y puntos de vista desde una concepcin filosfica, social y psicolgica, permitir tener una visin mas completa de esta posicin y sus beneficios para lograr en nuestros alumnos y alumnas una educacin de calidad y con aprendizajes realmente significativos.
4. QUE ES EL CONSTRUCTIVISMO ?
Bsicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento.
5. CONCEPCIN SOCIAL DEL CONTRUCTIVISMO
Forma cooperativa.
Si bien tambin la enseanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboracin y el trabajogrupal.
6. Una estrategia adecuada para llevar a la prctica este modelo es
"El mtodo de proyectos", ya que permite interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula el "saber", el "saber hacer" y el "saber ser", es decir, lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal.
7. El profesor como mediador del aprendizaje debe:
Conocer los intereses de alumnos y alumnas y sus diferencias individuales (Inteligencias Mltiples)
Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
Conocer los estmulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
Contextualizar las actividades.
8. De acuerdo a estos pasos el profesor puede trabajar con cinco tipos de estrategias:

  • Especificar con claridad los propsitos del curso o leccin.

9. Tomar ciertas decisiones en la forma de ubicar a los alumnos en el grupo. 10. Explicar con claridad a los estudiantes la tarea y la estructura de meta. 11. Monitorear la efectividad de los grupos. 12. Evaluar el nivel de logros de los alumnos y ayudarles a discutir, que tambin hay que colaborar unos a otros.