Tic latinoamerica

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    20-Jul-2015

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<ul><li><p>1Oficina de Santiago Oficina Regional de Educacinpara Amrica Latina y el Caribe</p><p>Organizacinde las Naciones Unidas</p><p>para la Educacin,la Ciencia y la Cultura</p></li><li><p>Oficina de Santiago Oficina Regional de Educacinpara Amrica Latina y el Caribe</p><p>Organizacinde las Naciones Unidas</p><p>para la Educacin,la Ciencia y la Cultura</p></li><li><p>Publicado en 2014 por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura 7, place de Fontenoy, 75352 Pars 07 SP, Francia y la Oficina Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).</p><p> UNESCO 2014</p><p>ISBN 978-92-3-001220-5</p><p>Esta publicacin est disponible en acceso abierto bajo la licencia Attribution-ShareAlike 3.0 IGO (CC-BY-SA 3.0 IGO) (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/igo/). Al utilizar el contenido de la presente publicacin, los usuarios aceptan las condiciones de utilizacin del Repositorio UNESCO de acceso abierto (www.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp).</p><p>Los trminos empleados en esta publicacin y la presentacin de los datos que en ella aparecen no implican toma alguna de posicin de parte de la UNESCO en cuanto al estatuto jurdico de los pases, territorios, ciudades o regiones ni respecto de sus autoridades, fronteras o lmites. </p><p>Las ideas y opiniones expresadas en esta obra son las de los autores y no reflejan necesariamente el punto de vista de la UNESCO ni comprometen a la Organizacin. </p><p>Elaborado con la colaboracin del consultor Sr. Eugenio Severin.</p><p>Impreso por Accin Digital</p><p>Impreso en Chile</p></li><li><p>NDICE1 Resumen ejecutivo</p><p>2 Contexto</p><p>3 Las TIC en la educacin</p><p>4 TIC para qu? Algunas preguntas desde el enfoque de educacin para todos</p><p>1 Cmo pueden aportar la TIC al desarrollo de una educacin relevante que considere el aprender a conocer, el aprender a ser, el aprender a hacer y el aprender a vivir juntos?2 Cmo pueden contribuir las TIC al desarrollo de propuestas pedaggicas pertinentes?3 Cmo se puede favorecer la equidad desde las TIC?4 Es eficiente y eficaz el uso de las TIC en los sistemas educativos? Qu tipo de uso y en qu condiciones hacen ms eficaz y eficiente la inversin en TIC?</p><p>5 TIC y nuevas prcticas educativas 1 Personalizacin 2 Foco en los resultados de aprendizaje 3 Ampliacin de los tiempos y espacios para el aprendizaje 4 Nuevas experiencias de aprendizaje 5 Construccin colaborativa de conocimientos 6 Gestin del conocimiento basada en evidencia</p><p>6 TIC y medicin de aprendizaje 1 Qu medir 2 Cmo medir</p><p>7 Lneas de accin 1 Polticas pblicas 2 Prcticas educativas</p><p>8 Material de referencia</p><p>6</p><p>10</p><p>14</p><p>24</p><p>28</p><p>29</p><p>2931</p><p>32373838393940</p><p>424647 </p><p>505354</p><p>56</p><p>ndice</p></li><li><p>1</p></li><li><p>ReSUMenEJECUTIVO</p></li><li><p>8enfoques estratgicos sobre las tic en educacin en amrica latina y el caribe</p><p>El acceso a una educacin de calidad, en tanto derecho fun-damental de todas las personas, se enfrenta a un contexto de cambio paradigmtico al comenzar el siglo XXI. El desarrollo que han alcanzado las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comu-nicacin) en los ltimos aos demanda al sistema educacional una actualizacin de prcticas y contenidos que sean acordes a la nueva sociedad de la informacin. </p><p>Esta actualizacin implica en primer lugar un desafo pedaggi-co, para incorporar las TIC al aula y en el currculum escolar, la adecuacin de la formacin inicial y en servicio de los docentes, y polticas pblicas que aseguren la implementacin sistmica de reformas que impacten en los sistemas educativos de manera integral, lo que incluye asegurar la cobertura y calidad de la in-fraestructura tecnolgica (hardware, software y acceso a servicios de informacin y comunicacin). Junto con esto, las TIC tambin presentan potenciales beneficios para mejorar la gestin escolar, lo que implica adems preparar a directivos y administrativos en estas nuevas tecnologas.</p><p>La experiencia de incorporacin de tecnologas en los sistemas educativos de Amrica Latina y el Caribe en los ltimos veinte aos ha mostrado poco efecto en la calidad de la educacin. Parte de ello se explica porque la lgica de incorporacin ha sido la de la importacin, introduciendo en las escuelas dispositivos, cables y programas computacionales, sin claridad previa acerca de cules son los objetivos pedaggicos que se persiguen, qu estrategias son las apropiadas para alcanzarlos y, slo entonces, con qu tecnologas podremos apoyar su logro. El resultado es que las tecnologas terminan ocupando un lugar marginal en las prcticas educativas, las que siguen siendo relativamente las mismas que haba antes de la inversin. La falta de evidencia sobre el efecto de las tecnologas se relaciona tambin con las limitaciones que tienen los propios sistemas de medicin de la calidad, fundamen-talmente restringidos a test estandarizados en algunas materias.</p><p>Dos dimensiones aparecen entonces como especialmente rele-vantes para el desarrollo de un nuevo paradigma educativo en </p></li><li><p>9las escuelas de Amrica Latina y el Caribe: la renovacin de las prcticas educativas y las estrategias asociadas a la medicin de los aprendizajes. En ambas dimensiones, las TIC nos plantean desafos al tiempo que nos ofrecen oportunidades de apoyo para la implementacin de esos cambios.</p><p>Este documento propone ideas para el diseo de este nuevo pa-radigma educacional, que ponga en el centro de su quehacer el aprendizaje de cada estudiante, el desarrollo de su mximo poten-cial, de manera que cada uno pueda hacerse parte y contribuir al desarrollo de sociedades ms justas, democrticas e integradas.</p><p>1 resumen EjECuTIvo</p></li><li><p>10</p><p>enfoques estratgicos sobre las tic en educacin en amrica latina y el caribe</p><p>2</p></li><li><p>cOnTeXTO</p></li><li><p>12</p><p>enfoques estratgicos sobre las tic en educacin en amrica latina y el caribe</p><p>Las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) han tenido un desarrollo explosivo en la ltima parte del siglo XX y el comienzo del siglo XXI, al punto de que han dado forma a lo que se denomina Sociedad del Conocimiento o de la Informacin. Prcticamente no hay un solo mbito de la vida humana que no se haya visto impactada por este desarrollo: la salud, las finanzas, los mercados laborales, las comunicaciones, el gobierno, la productividad industrial, etc. El conocimiento se multiplica ms rpido que nunca antes y se distribuye de manera prcticamente instantnea. El mundo se ha vuelto un lugar ms pequeo e interconectado. Para bien y para mal, las buenas y las malas noticias llegan antes: los hallazgos de la ciencia, nuevos remedios y soluciones, descubrimientos e innovaciones, pero tambin las crisis econmicas, las infecciones, nuevas armas y formas de control. </p><p>La omnipresencia de las TIC es al mismo tiempo una oportu-nidad y un desafo, y nos impone la tarea urgente de encontrar para ellas un sentido y uso que permita desarrollar sociedades ms democrticas e inclusivas, que fortalezca la colaboracin, la creatividad y la distribucin ms justa del conocimiento cientfico y que contribuya a una educacin ms equitativa y de calidad para todos. El rpido progreso de estas tecnologas brinda oportunidades sin precedentes para alcanzar niveles ms elevados de desarrollo. La capacidad de las TIC para reducir muchos obstculos tradicionales, especialmente el tiempo y la distancia, posibilitan, por primera vez en la historia, el uso del potencial de estas tecnologas en beneficio de millones de personas en todo el mundo (Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Informacin, 2003).</p><p>Amrica Latina y el Caribe han ocupado un lugar de vanguardia en los ltimos aos, presentando el crecimiento ms rpido del mundo en las tasas de incorporacin de tecnologa y conectividad BID, 2012), an cuando todava le queda un largo camino que recorrer para asegurar un acceso equitativo y universal. Hasta ahora, no ha sido sencillo conectar esta enorme inversin y avance con un mayor y ms justo desarrollo o, en el caso de </p></li><li><p>13</p><p>2 contexto</p><p>los sistemas educativos, con mejores resultados de aprendizaje de sus estudiantes.</p><p>La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, UNESCO, ha recibido el mandato de sus Estados Miembros para abordar los temas clave, las tensiones y las posibilidades al alcance de las polticas pblicas que permitan aprovechar el potencial de las TIC a favor de la educacin y el desarrollo. En esta lnea, la Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y El Caribe -OREALC/UNESCO Santiago- ha identificado dos reas de desarrollo prioritario, con el objetivo de que estas tecnologas contribuyan al me-joramiento sistmico de los sistemas educativos a favor de la Educacin para Todos: a) Nuevas prcticas educativas y b) Medicin de aprendizajes. </p><p>El presente documento profundiza en ambas reas y es parte de un continuo de reflexiones que se han realizado en la regin y en el mundo. Antecedentes directos son el Marco de Competencias para los Docentes en Materia de TIC de la UNESCO (2011), los resultados del Encuentro Preparatorio Regional de las Naciones Unidas celebrado en Buenos Aires, Argentina (mayo 2011), en que se public el documento titulado Educacin de calidad en la era digital: una oportunidad de cooperacin para la UNESCO en Amrica Latina y el Caribe, as como el seminario internacional denominado Impacto de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TIC) en la educacin realizado en Brasilia (abril 2010), donde se reconoci que la revolucin digital es irreversible y que los gobiernos deben ser alentados a formular polticas con el fin de incorporar las TIC de manera ms integral en los planes curriculares. Tambin recoge de manera significativa el trabajo de otros organismos internacionales (World Bank, BID, OECD) y la experiencia concreta de los gobiernos de la regin en la implementacin de programas e iniciativas para el uso educativo de las TIC.</p></li><li><p>14</p><p>enfoques estratgicos sobre las tic en educacin en amrica latina y el caribe</p><p>3</p></li><li><p>LAS Tic enLA EDUCACIN</p></li><li><p>16</p><p>enfoques estratgicos sobre las tic en educacin en amrica latina y el caribe</p><p>La educacin ha sido considerada por mucho tiempo el eslabn privilegiado que articula la integracin cultural, la movilidad social y el desarrollo productivo. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos realizados durante las ltimas dcadas los sistemas educativos de Amrica Latina an enfrentan problemas estructurales impor-tantes que obstaculizan el logro de una educacin de calidad con cobertura extendida en los pases de la regin. Casi el 50% de la poblacin entre 5 y 19 aos de los pases latinoamericanos, que la CEPAL estimaba en ms de 150 millones en el ao 2005, est fuera de los sistemas formales educativos y con una preparacin que no les permite una integracin plena en la economa moderna e incluso los deja en riesgo de formar parte de los segmentos de poblacin que quedan bajo la lnea de pobreza (CEPAL).</p><p>A esto se suman las crecientes crticas a los modelos educativos y a los contenidos que forman parte del currculum actual y que en lo sustancial fueron diseados para satisfacer las demandas de una sociedad muy distinta a la sociedad del conocimiento. Los cambios vertiginosos de las sociedades contemporneas ponen en cuestin qu es lo que se debe ensear y cmo se aprende. </p><p>Vivimos tiempos de grandes transformaciones tecnolgicas que modifican de manera profunda las relaciones humanas. El acceso y generacin de conocimiento pasan a ser los motores del desarrollo. Las nuevas formas de conectividad estn en el corazn de procesos de cambio en las esferas econmicas, polticas y culturales que han dado lugar a lo que se denomina globalizacin. Las personas se involucran en nuevas formas de participacin, control social y activismo a travs de las redes sociales1; con ello, las democracias se enriquecen, conformando un nuevo orden mundial en el que surge el ciberciudadano, con ms poder del que nunca tuvo el ciudadano convencional. La tecnologa digital se hace presente en todas las reas de actividad y colabora con los cambios que se producen en el trabajo, la familia y la educacin, entre otros. </p><p>Las nuevas generaciones viven intensamente la omnipresencia de las tecnologas digitales, al </p><p>1. Existe evidencia de que las TIC fue-ron decisivas en los acontecimientos recientes de 2011 en Medio Oriente y frica del Norte. Por otra parte, est bien documentado el rol que jugaron en las grandes movilizaciones estudiantiles la revolucin de los pinginos en Chile, en 2006.</p></li><li><p>17</p><p>3 las tIc EN LA EDuCACIN</p><p>punto que esto podra estar incluso modificando sus destrezas cognitivas. En efecto, se trata de jvenes que no han conocido el mundo sin Internet, y para los cuales las tecnologas digitales son mediadoras de gran parte de sus experiencias. Estn desarro-llando algunas destrezas distintivas; por ejemplo: adquieren gran cantidad de informacin fuera de la escuela, toman decisiones rpidamente y estn acostumbrados a obtener respuestas casi instantneas frente a sus acciones, tienen una sorprendente capacidad de procesamiento paralelo, son altamente multime-diales y al parecer, aprenden de manera diferente (OECD-CERI, 2006). Las escuelas se enfrentan a la necesidad de innovar en los mtodos pedaggicos si desean convocar y ser inspiradoras para las nuevas generaciones de jvenes. </p><p>Los modelos pedaggicos actuales son tiles para motivar a los estudiantes con el aprendizaje? Estn los sistemas escolares for-mando para estos cambios, o son solamente pasivos receptculos de sus efectos? Cmo las escuelas capitalizan las capacidades y aptitudes de estos nuevos aprendices?</p><p>Los sistemas escolares se ven enfrentados as a la necesidad de una transformacin mayor e ineludible de evolucionar desde una educacin que serva a una sociedad industrial, a otra que prepare para desenvolverse en la sociedad del conocimiento. Las y los estudiantes deben ser preparados para desempearse en trabajos que hoy no existen y deben aprender a renovar continuamente una parte importante de sus conocimientos y habilidades, deben adquirir nuevas competencias coherentes con este nuevo orden: habilidades de manejo de informacin, comunicacin, resolucin de problemas, pensamiento crtico, creatividad, innovacin, auto-noma, colaboracin, trabajo en equipo, entre otras (21st Century Skills, 2002). </p><p>Sin embargo, esta transformacin no es fcil, las escuelas que han sido tradicionalmente instituciones destinadas a preservar y transmitir usos, costumbres, conocimientos, habilidades y valores ya establecidos desarrollan actividades y ritmos que no coinciden con las disposiciones y caractersticas de los nuevos estudiantes, </p></li><li><p>18</p><p>enfoques estratgicos sobre las tic en educacin en amrica latina y el caribe</p><p>acostumbrados a: acceder a informacin digitalizada y no slo impresa en papel; disfrutar las imgenes en movimiento y de la msica, adems del texto; sentirse cmodos realizando mltiples tareas simultneamente; obtener conocimientos procesando informacin discontinua y no lineal. </p><p>La introduccin de las TIC en las aulas pone en evidencia la necesidad de una nueva definicin de roles, especialmente, para los alumnos y docentes. Los primeros, gracias a estas nuevas herramientas, pueden adquirir mayor autonoma y responsabilidad en el proceso de aprendizaje, lo que obliga al docente a salir de su rol clsico como...</p></li></ul>