Mmpi a (inventario multifásico de personalidad minnesota para adolescentes)

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    18-Aug-2015

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<ol><li> 1. Psiclogo Carlos lvarez MMPI-A (INVENTARIO MULTIFSICO DE PERSONALIDAD MINNESOTA PARA ADOLESCENTES) </li><li> 2. AUTOR: Butcher, James N. ADAPTACION: Al espaol para Mxico; Dra. Emilia Lucio Gmez-Maqueo. Para Argentina por Mara Casullo. ADMINISTRACION: Adolescentes de 14 a 18 aos de edad. FORMA DE APLICACIN: Individual, colectiva. CAMPO DE APLICACIN: Clnica, Educativa, Social e Investigacin en los mbitos psiquitrico, forense, mdico y en tratamiento de jvenes adictos. TIEMPO DE DURACION: 45' a 60 aproximadamente. </li><li> 3. ESTRUCTURA DE LA TECNICA 1.- Siete (7) Escalas de Validez: Escala de Inconsistencia en las Respuestas Variables (INVAR) Inconsistencia en las Respuestas Verdaderas (INVER) y las subescalas de Infrecuencia F, F1 y F2; L de Mentiras y K de Defensividad. 2.- Diez (10) Escalas Clnicas: 1 Hipocondriasis (Hs); 2 Depresin (D); 3 Histeria (Hi); 4 Desviacin Psicoptica (Dp); 5 Masculinidad-femineidad (Mf); 6 Paranoia (Pa); 7 Psicastenia (Pt); 8 Esquizofrenia (Es); 9 Hipomana (Ma) y 0 Introversin Social (Is). </li><li> 4. ESTRUCTURA DE LA TECNICA 3. Quince (15) Escalas de Contenido: ANS-A Ansiedad-adolescentes; OBS-A Obsesividad-adolescentes; DEP-A Depresin-adolescentes; SAU-A Preocupacin por la salud-adolescentes; ENA-A Enajenacin-adolescentes; DEL-A Pensamiento delirante-adolescentes; ENJ-A Enojo-adolescentes; CIN-A Cinismo-adolescentes; PCO-A Problemas de conducta-adolescentes; BAE-A Baja autoestima-adolescentes; ASL-A Aspiraciones limitadas-adolescentes; ISO-A Incomodidad en situaciones sociales-adolescentes; FAM-A Problemas familiares-adolescentes; ESC-A Problemas escolares-adolescentes; RTR-A Rechazo al tratamiento-adolescentes. 4. Seis (6) Escalas Suplementarias: MAC-A Alcoholismo de MacAndrew revisada (de adolescentes); RPAD Reconocimiento de problemas con el Alcohol y/o Drogas; TPAD Tendencia a problemas con el alcohol y/o drogas; INM Inmadurez- adolescente; A-AAnsiedad-adolescente; R-A Represin-adolescente. </li><li> 5. FORMA DE CALIFICAR: Se obtienen puntuaciones crudas, por medio de las plantillas. Se obtienen las puntuaciones T con las tablas y normas para poblacin mexicana. Se obtienen las puntuaciones de INVAR, INVER mediante las tablas. (Escalas de validez). Se grafica en la tabla cada puntuacin para ver si pasa la media de la poblacin de entre 60 y 70. Se obtiene el resultado del mtodo de Welsh (solos escalas clnicas). </li><li> 6. ESTRATEGIA DE INTERPRETACION GENERAL DEL MMPI-A 1. Evaluar cualquier factor externo a la prueba que pueda influir en los resultados del MMPI-A como el lugar donde fue administrado y la informacin previa del adolescente. 2. Determinar las actitudes individuales de respuesta usando las escalas e indicadores de validez para identificar los grupos de respuesta que invaliden la prueba, o que de alguna otra manera puedan modificar el autoinforme personal. 3. Evaluar los informes de sntomas y conductas de cada individuo aportados por las escalas clnicas las de contenido y suplementarias. 4. Evaluar la predisposicin para los problemas escolares de acuerdo a las escalas de contenido ESC-A y ASL-A. </li><li> 7. ESTRATEGIA DE INTERPRETACION GENERAL DEL MMPI-A 5. Determinar la predisposicin a presentar problemas con el alcohol u otra droga. Aunque las escalas clnicas DP y Ma incluyen problemas de alcohol y drogas entre sus correlaciones, las tres escalas suplementarias MAC-A (escala de Alcoholismo de MacAndrew), RPAD (Reconocimiento de Problemas con el Alcohol y /o Drogas) y TPAD (Tendencia a Problemas con el Alcohol y/o Drogas aportan mayor detalle. 6. Evaluar las relaciones interpersonales del adolescente mediante la escala clnica Is y la escala de contenido ISO-A evalan las relaciones sociales del adolescente. Los problemas familiares se pueden predecir en base a la escalas FAM-A. Las escalas de contenido ENA-A y CIN-A abarcan la enajenacin y el cinismo. La presencia de influencias negativas del grupo de compaeros puede inferirse de las elevaciones de la escala TPAD. La escala INM-A aporta informacin sobre el estilo y capacidad para desarrollar relaciones significativas. </li><li> 8. ESTRATEGIA DE INTERPRETACION GENERAL DEL MMPI-A 7. Determinar la predisposicin a presentar problemas con el alcohol u otra droga. Aunque las escalas clnicas DP y Ma incluyen problemas de alcohol y drogas entre sus correlaciones, las tres escalas suplementarias MAC-A (escala de Alcoholismo de MacAndrew), RPAD (Reconocimiento de Problemas con el Alcohol y /o Drogas) y TPAD (Tendencia a Problemas con el Alcohol y/o Drogas aportan mayor detalle. 8. Evaluar las relaciones interpersonales del adolescente mediante la escala clnica Is y la escala de contenido ISO-A evalan las relaciones sociales del adolescente. Los problemas familiares se pueden predecir en base a la escalas FAM-A. Las escalas de contenido ENA-A y CIN-A abarcan la enajenacin y el cinismo. La presencia de influencias negativas del grupo de compaeros puede inferirse de las elevaciones de la escala TPAD. La escala INM-A aporta informacin sobre el estilo y capacidad para desarrollar relaciones significativas. </li><li> 9. ESCALAS DE VALIDEZ Puntajes Interpretacin Escala ?. (No responde) 0 3 Bajo. Estos adolescentes revelan disposicin y capacidad no evasiva para responder al contenido al que aluden los tems. 4 10 Moderado. Es probable que hayan omitido algunos tems en forma selectiva, quiz en funcin del contenido. Tambin, puede ser el resultado de limitada experiencia en la vida lo que vuelve a esos tems omitidos incontestables para el adolescente. Existe una baja probabilidad de distorsiones en el perfil a menos que todas las omisiones hayan ocurrido en una escala en particular. 11 30 Marcado. Estos adolescentes han dejado de contestar a ms tems que lo esperado, probablemente a causa de indecisin. Estas omisiones pueden distorsionar las elevaciones en el perfil. Por eso, hay que revisar a qu escala/s pertenecen en pos de evaluar la validez del perfil. &gt; a 31 Invlido. Este rango de omisiones puede ser el resultado de una actitud desafiante o poco cooperativa o indicar graves dificultades de lectura y/o comprensin. Se trata de perfiles invlidos. Si es posible, el examinado debera contestar los tems omitidos o volver a responder a todo el inventario. </li><li> 10. ESCALAS DE VALIDEZ Puntajes T Interpretacin Escala L (mentira): 45 menor Bajo. Estas puntuaciones pueden reflejar una actitud abierta y confiada entre los adolescentes normales. Pero tambin es posible que indique una tendencia a la aquiescencia (todo verdadero) o a brindar una mala imagen de s (fake bad). 46 - 55 Normal. Los puntajes en este rango pueden reflejar un balance adecuado entre el reconocimiento y la negacin de faltas o errores comunes. Estos adolescentes tienden a ser flexibles. 56 65 Moderado. Puede reflejar cierto nfasis respecto de conductas o creencias convencionales. En contextos psiquitricos, estas puntuaciones pueden indicar el uso de la negacin como mecanismo de defensa central. 65 mayor Marcado. Las puntuaciones en este rango estn asociadas con un uso extremo de la negacin, pobre insight y simplicidad. Es probable que los tratamientos con estos adolescentes sean largos y con un pronstico reservado. Tambin, pueden darse estas puntuaciones en sujetos con tendencia a la aquiescencia (todo falso) o a brindar una buena imagen de s </li><li> 11. ESCALAS DE VALIDEZ Puntajes T Interpretacin Escalas F (F1 y F2 infrecuencia): F1 hasta 350 y F2 a partir de 242 45 menor Bajo. Los puntajes en este rango pueden reflejar experiencias de vida convencionales entre adolescentes normales y, probablemente, tendencia a brindar una buena imagen de s en sujetos con disturbios. 46-59 Normal. Los adolescentes que contestan de este modo pueden haber reconocido experiencias inusuales en un grado en que es esperable durante la adolescencia 60 65 Moderado. Estas puntuaciones son frecuentes entre adolescentes que exhiben alguna caracterstica psicopatolgica. 66 - 89 Marcado. En este rango de puntuacin, los indicadores de validez deben ser revisados cuidadosamente. Los perfiles vlidos reflejan, en general, psicopatologa significativa, incluyendo sntomas tpicos exhibidos en contextos clnicos. 90 mayor Extremo. Perfil probablemente invlido. Si se descarta la tendencia marcada a ofrecer una mala de imagen de s (fake bad) u otro tipo de respuesta fuera de las reglas, puede reflejar desorganizacin severa o psicosis. </li><li> 12. ESCALAS DE VALIDEZ Puntajes T Interpretacin Escala K (defensividad): 45 menor Bajo. Estas puntuaciones pueden reflejar pobre autoconcepto y recursos limitados para afrontar apropiadamente el estrs. Tambin pueden estar relacionadas con un intento por ofrecer una mala imagen de s en adolescentes normales y con angustia o malestar agudo en jvenes en contextos psiquitricos. 46-55 Normal. Los puntajes en este rango pueden reflejar un balance adecuado entre una actitud de apertura y otra de reserva en la autodescripcin. En contextos psicoteraputicos, el pronstico para el tratamiento es bueno. 56 65 Moderado. Puede reflejar, entre adolescentes normales, una posicin confiada y renuencia a pedir ayuda a los dems. En contextos psiquitricos, este nivel de K puede estar relacionado con mala disposicin para admitir problemas psicolgicos y negar la necesidad de tratamiento o ayuda psiquitrica 65 mayor Marcado. Las puntuaciones en este rango pueden indicar defensividad extrema, a menudo relacionada con un pobre pronstico y una duracin larga en el tratamiento. Tambin, pueden darse en sujetos con tendencia a brindar una buena imagen de s </li><li> 13. Si las escalas del MMPI-A tienen una puntuacin T de 41 a 59, se considera que estos valores son similares a los producidos por la muestra normativa e incluso puede decirse que estn dentro de los lmites normales. Valores de puntuacin T que se encuentran en la zona sombreada entre las puntuaciones T de 60 a 64, aun cuando pueden hacerse interpretaciones debera tomarse con reserva este nivel de elevacin. Adems, es probable que las puntuaciones en estos rangos reflejen descriptores menos extremos. Una puntuacin T 65 es necesaria para aplicar al entrevistado adolescente los descriptores clnicos, para su interpretacin. RESUMEN DE LAS ESCALAS: </li><li> 14. ESCALAS CLNICAS Puntuaciones altas T 60 Quejas y preocupaciones somticas y corporales de naturaleza vaga. Probable respuesta somtica ante situaciones de estrs, que pueden incluir problemas alimentarios. Incremento de la probabilidad de problemas relacionados con diagnstico de neurosis. Relaciones interpersonales caracterizadas por una actitud demandante, crtica, egosta y quejosa. Probabilidad de escasa capacidad de insight en psicoterapia. Escasa probabilidad de entregarse a conductas delictivas. Probabilidad de problemas escolares, incluyendo los de ndole acadmica y dificultades de adaptacin. Puntuaciones bajas T 40 Escasez de sntomas fsicos y de preocupaciones somticas. Probabilidad de rendimiento alto en tests de inteligencia. Ms probable que se refieran a contextos urbanos antes que rurales. Capacidad de insight y de sutileza psicolgicas. 1. Hs (hipocondriasis): </li><li> 15. ESCALAS CLNICAS Puntuaciones altas T 60 Sentimientos de insatisfaccin, desesperanza e infelicidad. Apata general y falta de inters en actividades. Presencia de sentimientos de culpa, vergenza y autocrtica. Escasa autoconfianza y sensacin de inadecuacin y pesimismo. Aislamiento social. Grado de angustia emocional que puede servir como motivador positivo a los esfuerzos psicoteraputicos. Puntuaciones bajas T 40 Niveles altos de inteligencia y de rendimiento acadmico. Ausencia de depresin, ansiedad y culpa. Autoconfianza y estabilidad emocional. Habilidad para funcionar efectivamente en situaciones variadas y diversas. Alerta, actividad y competencia. En pacientes psiquitricos, rebelda, irresponsabilidad, tendencia a la controversia y a la manipulacin. 2. D (depresin): </li><li> 16. ESCALAS CLNICAS Puntuaciones altas T 60 Preocupaciones y quejas somticas. Orientacin al logro, socialmente activo, amigable. Patrones de sobre reaccin a situaciones de estrs que a menudo se acompaan con el desarrollo de sntomas fsicos. Centrado en s mismo, egocentrismo, inmadurez. Altos niveles de logro educativo. Fuerte necesidad de afecto, atencin y aprobacin. A menudo, provienen de familias con alto nivel socioeconmico. Psicolgicamente ingenuos con escaso insight acerca de reas problemticas. Puntuaciones bajas T 40 Rango de intereses restringido. Limitada implicacin social y evitacin de roles de liderazgo. Poco amistoso, realista, disposicin tenaz. Bajo nivel de logro escolar y status socioeconmico bajo. Escasa tendencia a la aventura y a la laboriosidad. 3) Hy (histeria): </li><li> 17. ESCALAS CLNICAS 4. Pd (desviacin psicoptica) Puntuaciones altas T 60 Pobre ajuste escolar y problemas de conducta. Incremento de la probabilidad de conductas delictivas y agresivas. Probabilidad de historia familiar con separaciones y/o divorcios. Mayor frecuencia de pertenencia a medios urbanos. Dificultad para incorporar o internalizar valores y estndares sociales. Rebelda y hostilidad hacia figuras de autoridad. Incremento de la probabilidad de diagnsticos vinculados a desrdenes de conducta. Escasa habilidad para retardar la gratificacin inmediata de los impulsos. Baja tolerancia a la frustracin y al aburrimiento. Pobre habilidad de planificacin e impulsividad. Acting out como mecanismo de defensa primario. Incremento de la probabilidad de conflictos con pares y discordia familiar. Conductas de riesgo, incluyendo uso de alcohol y drogas. Egosmo, egocentrismo. Habilidad para formar primeras impresiones favorables. Estilo interpersonal extrovertido. Relativamente libre de sentimientos de culpa y remordimiento. Escasa evidencia de angustia o problemas emocionales y/o afectivos. Puntuaciones bajas T 40 - convencional, conformista y complaciente con la autoridad - escasa probabilidad de tendencia a la delincuencia, a las conductas transgresoras - preocupaciones atinentes ms a hacia el status y la seguridad que hacia la competencia y la dominancia - estilo interpersonal pasivo, confiado y agradable </li><li> 18. ESCALAS CLNICAS 5. Mf (masculinidad-feminidad) VARONES Puntuaciones altas T 60 Inteligencia, intereses estticos, altos niveles de logro acadmico. Posibilidad de inseguridad o conflictos en cuestiones de identidad sexual. Empata y comodidad para expresar sentimientos y emociones hacia los dems. Relaciones interpersonales pasivas y sumisas. Escasa probabilidad de conductas antisociales o delictivas. Puntuaciones bajas T 40 nfasis algo exagerado en una presentacin de s mismo masculino y varonil. Mayor frecuencia de problemas de conducta en la escuela y/o de comportamientos delictivos. nfasis exagerado en la fuerza, a menudo acompaado de conductas toscas y brutas. Habilidad intelectual y logros acadmicos bajos. Gama de intereses relativamente restringida y concerniente a los roles masculinos tradicionales. </li><li> 19. ESCALAS CLNICAS 5. Mf (masculinidad-feminidad) FEMENINA Puntuaciones altas T 60 Vigor y as...</li></ol>