Atencion temprana

  • Published on
    10-Jul-2015

  • View
    309

  • Download
    2

Embed Size (px)

DESCRIPTION

En este PDF podemos encontrar la importancia del juego en las primeras etapas del desarrollo en el nio/a y de su adecuado uso pedaggico y as lograr que el nio/a tenga una adecuada atencin temprana

Transcript

<ul><li><p>Pautas para el diseode juguetes tiles en la</p><p>terapia psicopedaggica</p><p>Juego, juguetesy AtencinTemprana</p></li><li><p>Esta publicacin forma parte de los resultados del proyecto Estimulacin Tempranaa travs del juego y los juguetes. Pautas para el diseo de juguetes tiles en terapiapsicopedaggica, financiado por el IMPIVA (Fondos FEDER) y desarrollado por AIJUen colaboracin con CDIAT-APADIS.</p><p>En ella se incluye informacin sobre la problemtica de la Atencin Temprana, lasnecesidades y requerimientos que deben tener las actividades ldicas y las caractersticasque deben reunir los materiales ldicos utilizados en esta rea de intervencin infantil.</p><p>Para la Atencin Temprana, psiclogos, pedagogos, logopedas, fisioterapeutas,psicopedagogos y otros profesionales, encuentran en los juegos y los juguetes unaherramienta clave en la intervencin teraputica puesto que la motivacin y el disfruteinfantil adquieren un papel muy relevante en este tipo de sesiones.</p><p>El objetivo del proyecto ha sido analizar los juguetes que se utilizan actualmente enel mbito de la Atencin Temprana y definir pautas para disear nuevos juguetesespecialmente concebidos para ser empleados en la terapia con nios de 0 a 2 aos.Estudiar formas de utilizar los juguetes para los expertos y los padres. Y finalmente,hacer llegar a la industria la necesidad de crear nuevos productos en este campo.</p><p>Juego, juguetes y Atencin Temprana</p><p>ndice: Qu es la Atencin Temprana? 1Poblacin susceptible de Atencin Temprana 2Objetivos generales de la Atencin Temprana 4Importancia del juego en la Atencin Temprana 6Investigacin sobre juguetes para Atencin Temprana 8Cmo favorecer el desarrollo a travs del juego 9Edad 0-6 meses 10Edad 6-12 meses 14Edad 12-18 meses 18Edad 18-24 meses 22Pautas generales para el diseo de juguetes 26Descripcin de los equipos de investigacin 28Bibliografa 29</p><p>Publica: AIJU. Ibi (Alicante) 2008 Autores: AIJU: M. Costa, E. Torres, M. T. Romero, M. Fabregat,ISBN: 978-84-936284-0-6 S. Torres, Y. Martnez, C. Mallebrera, M.J. Martnez, R. Zaragoza,D.L.: V-1121-2008 P. Martnez. CDIAT/APADIS: M. G. Mill, J. Crespo , M. C.</p><p>Gabaldn, E. Richart, L. Munera, E. M. Hernndez, J. Garca.</p></li><li><p>Lo que hoy conocemos como Atencin Temprana ha tenido otras denominacionesen el pasado como estimulacin precoz, atencin precoz o estimulacin temprana,que han propiciado el concepto actual sobre este mbito cientfico y de intervencin.</p><p>La Atencin Temprana es el conjunto de intervenciones, dirigidas a la poblacininfantil de 0 6 aos, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo darrespuesta, lo ms pronto posible, a las necesidades transitorias o permanentesque presentan los nios con trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo depadecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del nio,han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientacininterdisciplinar o transdisciplinar.(Libro Blanco de la Atencin Temprana, 2000).</p><p>Los primeros aos constituyen un periodo de la vida caracterizado porel crecimiento, la maduracin y el desarrollo, es una etapa especialmente crticaya que en ella se van a adquirir las habilidades motrices, perceptivas, lingsticas,cognitivas y sociales que posibilitarn el desarrollo personal y social del nio.La privacin de los estmulos y de las experiencias que proporciona el entornoo las afectaciones tempranas, como consecuencia de enfermedades, discapacidadeso sndromes, pueden comprometer el curso evolutivo, por lo que aprovecharla plasticidad neuronal de estos primeros estadios resulta crucial para favorecer elproceso evolutivo.</p><p>La intervencin temprana posibilita ganancias significativas en el dominio de lamotricidad voluntaria, en el rendimiento intelectual, en el desarrollo del lenguajey en el manejo de las habilidades acadmicas y sociales (Mill y Mulas 2005).</p><p>Con estas intervenciones se ofrece al nio atencin psicopedaggica, rehabilitadora,fisioterpica, logopdica y apoyo a la familia ante la presencia en el seno familiarde un hijo con alteraciones en el desarrollo.</p><p>Qu esla Atencin Temprana?</p><p>1</p><p>Qu es la Atencin Temprana?</p></li><li><p>Poblacin susceptiblede Atencin Temprana</p><p>La Atencin Temprana comprende tres campos de actuacin:</p><p>1 La poblacin infantil general para llevar a cabo acciones de prevencin de posiblestrastornos en el desarrollo.</p><p>2 Aquellos grupos considerados de riesgo por estar expuestos a factoresque pueden provocar alteraciones del curso evolutivo (vertiente preventiva).</p><p>3 Los nios con trastornos en el desarrollo cuya presencia es evidenciable(vertiente asistencial).</p><p>2</p><p>Poblacin susceptible de Atencin Temprana</p></li><li><p>Nios en situacin de riesgo socio-ambiental</p><p>Los ambientes socioeconmicos desfavorecidos, la drogadiccin, el abandonodel nio por parte de sus padres, la ausencia de alguno de los progenitores,el maltrato y, en definitiva, los factores de riesgo socio-ambiental que pueden poneren riesgo el desarrollo del nio, hacen necesario que ste cuente con la compensacinde las carencias que derivan de estas situaciones.</p><p>Se trata de asegurarle un contexto vital que le proporcione cuidados, seguridady afecto para poder crecer, madurar y desarrollarse en esta etapa evolutiva tanvulnerable a las influencias del entorno.</p><p>3</p><p>Poblacin susceptible de Atencin Temprana</p><p>Nios con factores de riesgo biolgico</p><p>Entre los factores de riesgo biolgico ms destacados cabe sealar la prematuridad,el bajo peso en el nacimiento, la asfixia intraparto y la permanencia en unidadesde cuidados intensivos neonatales. Estas situaciones pueden desencadenarprincipalmente problemas neurolgicos y alteraciones sensoriales.</p><p>En este grupo hay que considerar los recin nacidos de riesgo neurolgico,los recin nacidos de riesgo sensorial visual y los recin nacidos de riesgo sensorialauditivo.</p><p>Nios con trastornos del desarrollo</p><p>Los trastornos del desarrollo pueden ser considerados como alteracionesde la normal evolucin de las dimensiones biolgicas, psicolgicas y socialesdel nio, que derivan de problemas relacionados con la salud, con la presenciade discapacidades, con alteraciones cognitivas, con problemas de la motricidad,con dficit comunicativo-lingstico o con limitaciones en la percepcin sensorial.</p><p>Estas discapacidades pueden generar necesidades transitorias o permanentesque van a requerir de una intervencin psicoeducativa temprana para mejorarel curso del desarrollo y las potencialidades del nio.</p></li><li><p>4Objetivos generales de la Atencin Temprana</p><p>Objetivos generalesde la Atencin Temprana</p><p>Entre los objetivos a lograr en los Centros de Atencin Temprana se destacanlos siguientes:</p><p> Reducir los efectos de las discapacidades o trastornos sobre el desarrollode los nios atendidos y sus familias.</p><p> Favorecer el desarrollo infantil (0 6 aos) en su globalidad. Plantear mecanismos de eliminacin de barreras y adaptacin a las necesidades</p><p>especficas de cada nio y familia.</p><p> Reducir en la medida de lo posible la aparicin de dficits asociados a los trastornosdel desarrollo.</p><p> Atender a la familia en todas sus demandas y necesidades. Atender los contextos naturales de cada nio y familia.</p></li><li><p>5Objetivos generales de la Atencin Temprana</p><p>Por este motivo las tareas a realizar en la intervencin deben dirigirse al nioy a su familia teniendo en cuenta el entorno en el que se desenvuelven.</p><p>Respecto al Nio se plantea como objetivo, mediante el juego, favorecer sudesarrollo, potenciarle la autoestima, ayudarle a alcanzar el mximo grado deautonoma personal y en definitiva potenciar el reconocimiento de la individualidad.</p><p>Respecto a la Familia el objetivo es favorecer la implicacin de staen todo el proceso de intervencin alentando su participacin activa en todaslas actividades de la vida diaria y las especficamente ldicas y procurandosu bienestar. Adems, ayudar a superar el trnsito que supone la aceptacinde un trastorno del desarrollo e integrarlo en la dinmica familiar.</p><p>Respecto al Entorno el objetivo es alcanzar el mayor grado de integracinsocial, facilitando la adquisicin a los entornos familiares y sociales de cada nio.Tambin proporcionarle estrategias y recursos que le permitan una integraciny el acceso a futuros criterios de igualdad.</p><p>La Atencin Temprana debe abordarsede forma ldica y funcional(VVA, 1999) considerando al nioen su totalidad, teniendo en cuentalos aspectos biolgicos, psicolgicos,sociales y educativos; trabajandotodas las reas del desarrollo, motora,cognitiva, comunicacin, socializaciny autonoma personal.</p></li><li><p>6Importancia del juego en la Atencin Temprana</p><p>Importancia del juegoen la Atencin Temprana</p><p>El juego es el primer lenguaje del nio. Por medio de la actividad ldica los pequeosinteractan con los objetos, desarrollan sus sentidos, adquieren habilidades, expresanfantasas, sentimientos, se relacionan con otras personas, adquieren pautas de conducta,imitan... A travs del juego interiorizan la realidad circundante y expresan su mundointerior. El juego ofrece indicadores para entender al nio y observar su evolucin fsicay mental.</p><p>En Atencin Temprana el juego y los juguetes son elementos imprescindibles parallevar a cabo los programas de intervencin con nios que tienen trastornos en sudesarrollo o factores de riesgo.</p><p>No hay que olvidar que los nios que acuden a los Centros de Desarrollo Infantily Atencin Temprana (CDIAT) estn en edad de jugar y, por consiguiente, su programade trabajo se debe basar en la actividad a travs del juego y de los juguetes; con ellomejoraremos las condiciones de aprendizaje, las actitudes del nio hacia los profesionales,afianzaremos los aspectos motivacionales y favoreceremos su imaginacin. La actividadse ha de plantear de manera ldica, variada, atendiendo a sus posibilidades y respetandosu ritmo.</p><p>Es necesario disponer de una amplia y variada coleccin de objetos y de juguetesque faciliten el juego individual y las actividades ldicas socializadoras.</p><p>A los padres corresponde tambin implicarse en las actividades de juego porque conellas mejorarn las condiciones de crianza y enriquecern los estmulos del entornofamiliar del nio, y tambin porque les facilitar la vinculacin y la afectividad con su hijo.</p></li><li><p>7Importancia del juego en la Atencin Temprana</p><p>El juego es un excelente recurso teraputico, pero hay que tener en cuenta quelos nios aprenden con mayor facilidad cuando disfrutan con lo que hacen y ademslo comprenden, por dicho motivo hemos de adecuar nuestras propuestas ldicasteniendo en cuenta:</p><p> Edad cronolgica y nivel cognitivo. Grado de autonoma motriz y funcional. Los intereses ldicos del nio. Las habilitaciones necesarias para que el nio pueda realizar la actividad ldica. Los objetivos teraputicos globales y especficos para cada trastorno (dificultades visuales, auditivas, hipotona, espasticidad, rigidez, distona, etc.).</p><p>Mediante el juego pretendemos alcanzarlos siguientes objetivos:</p><p>Ayudar a que el nio adquiera nuevas conductas y habilidades, y la mayorfuncionalidad posible en todas las reas del desarrollo.</p><p>Conseguir del nio la mayor participacin activa en el proceso de intervencinldica.</p><p>En nios muy pequeos o bebs, mediante el juego motivamos su actividad,facilitamos el movimiento, propiciamos y corregimos deseos y acciones, etc.</p><p>En nios ms mayores, mediante el juego evidenciamos las consecuenciasy los objetivos de la accin teraputica.</p><p>La intervencin en Atencin Temprana debe de ser funcional y se plantearde forma ldica para dar sentido a los objetivos programados.</p></li><li><p>8Investigacin sobre juguetes para Atencin Temprana</p><p>Investigacin sobre juguetespara Atencin Temprana</p><p>Desde AIJU y en colaboracin con el CDIAT de APADIS, se ha llevado a cabouna investigacin sobre las caractersticas que deben reunir los juguetes para adecuarsea los requisitos de la intervencin temprana. Adems, la investigacin ha permitidodefinir cmo podemos favorecer el desarrollo infantil a travs del juego utilizandoel juguete como recurso.</p><p>La investigacin se ha desarrollado en 4 fases:</p><p>1 DESCRIPTIVA: Localizacin y descripcin de 300 materiales ldicos y juguetesutilizados por los expertos en los centros de Atencin Temprana.Anlisis de usos y aplicaciones ldicas y teraputicas para la intervencin temprana.</p><p>2 EVALUACIN: Evaluacin de estos juegos y juguetes y definicin de nuevasnecesidades. La mayor parte de los materiales analizados presentaron problemasde utilizacin por parte de los bebs. Se requieren cambios en tamaos y formas,en pesos y medidas, en apoyos visuales y de sonido ajustados a estas demandas,adems de la inclusin de mecanismos especficos que aporten mayor valoral producto.</p><p>3 CREATIVA: A partir de las valoraciones y pruebas de uso realizadas en la faseprevia se ha podido delimitar y elaborar un listado de pautas para el diseo denuevas propuestas ldicas adecuadas a este target de edad para la AtencinTemprana.</p><p>4 DIFUSIN: Difusin en centros y en el sector juguetero de los principales resultadosde esta investigacin.</p><p>Las empresas jugueteras pueden solicitar esta informacinpara nuevos desarrollos de producto.</p></li><li><p>9De 0 a 2 aos, periodo clavepara el uso de juguetesCmo favorecer el desarrollo a travs del juego</p><p>De 0 a 2 aos, periodo clave para el uso de juguetes</p><p>Durante el primer ao de vida del nio, la percepcin sensorial, la manipulacin,la coordinacin de movimientos y los primeros contactos con las personas desu entorno, son los principales factores de aprendizaje, estimulacin y juego.</p><p>En este periodo los juguetes de primera infancia son muy variados y pueden serun excelente aliado para dar a conocer al beb, de forma placentera y segura,el mundo que le rodea. En el segundo ao la motricidad global del cuerpo,la coordinacin de movimientos necesarios para la marcha, la direccionalidady orientacin espacial y el inicio del lenguaje son cambios importantes que hayque considerar en la estimulacin infantil.</p><p>En esta etapa de 0 a 2 aos el juego temprano y variado contribuir de manerapositiva en el desarrollo de todas las reas: motora, cognitiva, comunicaciny lenguaje, social y autonoma personal, pero como veremos, en cada periododel desarrollo infantil determinados juguetes pueden ser muy tiles para estimularunos aspectos u otros.</p><p>reas de intervencin</p><p> Motora</p><p> Cognicin</p><p> Comunicacin y Lenguaje</p><p> Socializacin</p><p> Autonoma personal</p></li><li><p>Edad 0-6 meses</p><p>10</p><p>Edad 0-6 meses</p><p>En el periodo de edad comprendido desde el nacimiento hasta los seis meses de vidaes vital, para el desarrollo del beb, estimular los sentidos y la motricidad.</p><p>Por tanto, la estimulacin del desarrollo del beb consistir en mostrarle nuevasexperiencias que activen sus sentidos y le ayuden a conocer y ejecutar sus distintascapacidades motrices para que se descubra a s mismo y las mltiples formas enque puede actuar sobre el medio.</p><p>Durante los primeros das de vida, el beb es capaz de observar aisladamente todoaquello que le llama la atencin y, a partir de las 10-12 semanas, empieza a captarimgenes de conjunto. Por esta razn, los juguetes ms adecuados para utilizaren este periodo de edad sern aquellos que tengan colores vivos, con texturasy formas variadas, que incluyan movimiento y sonidos, adems de ser ligerospara que los puedan coger y mantener con facilidad.</p><p>Disponer de juguetes con este tipo de caractersticas que le capten la...</p></li></ul>